＜學習共享＞：多元策略 互相配合的價值觀教育規劃 課堂內外 全方位支援非華語學生中文學與教

假如學校主要以學科為本進行教學，而較少結合課外活動來串連知識、技能與態度，教師應如何規劃和落實上述課程倡議呢？

本文參考了課程發展議會編訂《價值觀教育課程架構（試行版）》，並運用當中的「價值觀教育活動規劃表」來規劃「非華語學生散步學中文」活動。該活動由教育局邀請本校非華語學生參與，旨在透過閲讀本地作家以香港地區為背景創作的文本，結合考察活動，讓學生親身遊覽和觀察社區，並與文本內容連結。這不僅有助加深學生對社區的認識，更能提升學生的語文能力和學習的興趣。

上述規劃表以中文科的一場活動為例，期望拋磚引玉，讓更多同工反思如何在課堂內外推動學科學習的同時，亦能培養學生正向的價值觀和態度。事實上，學校可進一步運用《價值觀教育課程架構（試行版）》中的課程檢視與規劃工具，對各學科及組別活動進行整體的價值觀課程規劃。期望日後能與大家作進一步的分享，共同推動全人發展。

參考書目：

• 課程發展議會（2021）。《價值觀教育課程架構(試行版)》 。取自https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/VE_CF_20211129_r.pdf