<學生手記>:學習,不只在課堂上

#23 趁墟(2021年9-10月號第23期)

文:彭蘇雅(香港教育大學幼兒教育榮譽學士五年級)

學習,其實不只在課堂上。在實習的時候,我們也可以學習很多知識。第一次的幼稚園實習經歷,讓我學到了如何學以致用,掌握了課堂管理的技巧,明白了如何提高課堂的高效性。

我面對的是K2的小孩子,他們積極活躍、活潑好動,但也有一些小朋友較難長時間專注,因此我們的課堂管理技巧和教學的高效性顯得至關重要。

首先是課堂管理技巧。規則的制定往往使課堂有序且高效。該幼稚園會教導小朋友回答問題前先舉手,但在初次上課的時候,我們發現有部分小朋友經常搶答,導致課堂秩序比較混亂,也影響了舉手等待回答問題的小朋友。此時,規則制定的重要性就顯現出來。不同的規則有不同的制定形式,例如以遊戲方式制定:老師拍手並說「拍拍小朋友」,然後讓小朋友拍手並回答「拍拍Miss彭」。幾次遊戲下來,小朋友就可以牢牢記住了,也可以讓他們在興奮當中迅速安靜下來;除此之外,我們亦可以直接與小朋友制定規則並反覆練習,例如回答問題要舉手,擺放玩具要按路線排隊有序進行等。規則的制定不是一蹴而就的,需要老師不斷的重複提醒和小朋友不停的練習才能成功。除制定規則外,老師和小朋友相處時,不只要溫柔、活潑、關懷,更要嚴厲,這樣才能有效管理課堂秩序。

 

其次是課堂教學的高效性。每節課一般有15至30分鐘時間,在這樣短的時間內完成完整的一節課,就要求我們保證課堂教學的高效性。教學活動中的每一個環節,都是為了達成學習目標而設計的,因此對於達成此目標沒有幫助的環節,就可以省略掉,這樣課堂才會更高效,小朋友才能更專注並在最短的時間內學到更多的知識。在實習前我寫教案的時候,會比較注重加入遊戲元素,希望使課堂更加有趣。然而,在實習後我發現,遊戲不是必須的,它只是我們達成學習目標的一種方法,還有很多方式能提升課堂趣味性,特別是引起動機環節,如何能簡單且快速的吸引小朋友注意並引入主題,是我每節課都要仔細思考的。根據幼稚園的風格和小朋友的特性而制定高效且有趣的一堂課,亦是我不斷追求的目標。

最後我想說的是如何做到學以致用。其實在前面提到的兩點,大學老師在課堂時都講過相關知識,但是我做不到第一時間學以致用,因此導致了一些失誤。由此,我發現到實踐的重要性。在實習的過程中,會不斷出現問題,我們亦嘗試用大學學習到的知識去解決,同時仔細地觀察原任老師的教學方法,不斷學習,才能慢慢學以致用。

 

總而言之,學習是一個不斷發展的過程。學習不只在課堂上,相信每一次實習、交流的機會,都能讓我學有所得。