＜學習共享＞：從學科推展探究式學習　漸進式培養學生的共通能力

access_time 22 11 月, 2023
person admin

#36 慈善探源（2023年11-12月號第36期）

文：徐詩琪主任（錦田公立蒙養學校）

「教育的目標不單是為了獲取知識，更重要是為了培養能力和品質。」

──約翰‧杜威（John Dewey）

本文以探究五歷程（BSCS 5E Instructional Model）為綱，分享教師如何在不同學科中設計教學活動，讓學生自行探索所學。

英文科 數學科 成長課
年級 一年級 五年級 一至六年級
課題 神祕的生日卡

（上款和下款）

 ¾  -⅛ 的迷思

（異分母分數減法）

 童工體驗：捲炮仗

（價值觀教育）

探究五歷程
1. 參與 請學生在課室裏找一張卡。 播放學生影片：爸爸買了一個蛋糕回家，將蛋糕平均分為4份，自己吃去¼，剩下¾。他請女兒吃一件，女兒表示她只想吃⅛而已。 展示影片：世界上某角落的兒童，由於貧窮被迫當童工賺錢養家。
2. 探究 1.      這是什麼？

2.      誰是寫卡人？（學生均能從筆跡辨認出教師是寫卡人。）

3.      誰是收卡人？

4.      如果生日卡是用電腦打印出來，如何才能知道誰是寫卡和收卡人？

 1.      爸爸吃了¼個蛋糕後，連同女兒吃去的⅛，他們共吃去整個蛋糕的幾分之幾？ 1.      在缺乏他人指導下，如何利用八個利是封和一條細繩，製作一串炮仗？
3. 解釋 1.      學生判斷書寫上款和下款的正確位置。

2.      教師請學生從生日壁報中猜猜誰是收卡人。（本月生日之星）

 1.      學生利用Classkick應用程式，以電子畫筆切分蛋糕。學生表示只要將餘下的每份蛋糕，再均分為兩份便可。

2.      學生利用早前曾學習異分母加法的知識，先通分，然後進行減法，最後檢查算式及運算過程是否準確。

 1.      教師於活動後，請學生分享及反思：

–  你們是如何在缺乏指導下，完成捲炮仗工作？

–   工作時，你們需要用頸項夾着廁紙筒，低頭工作。你們的感受如何？你們明白為何廠長有這樣的要求嗎？
4. 延展 向學生展示另一張生日卡，請學生以寫卡人的身份，寫一張生日卡予一位生日之星。 教師向學生提出附帶分數的異分母減法題，請學生進行運算。 反思：

貧窮除了導致童工問題，對國家和人民還有什麼影響？
5. 評估 透過口頭回饋及學生互評，讓學生評估寫卡格式是否正確，並思考上款和下款的功用為何。 透過解題四步曲，讓學生進行自評及互評，掌握異分母分數減法的運算技巧。 學生完成反思工作紙，表達對童工這個議題的想法，並反思我們應當如何珍惜自己所有。

對學生而言，探究式學習能因應學生的特質引發他們的好奇心，培養學生的共通能力；對教師而言，探究式學習能讓我們在設計教學活動時，反思學生學習這些概念的意義，並思考如何引導學生掌握這些概念，讓學生成為學習的主人。

（特此鳴謝郭詠琳主任、黃金玉老師、梅燕玲姑娘及世界宣明會提供教學構思）

按此閱讀電子書版本