<學習共享>:中文思見班

「中文思見班」是本校中文科的拔尖計劃,邀請對中文科興趣較大的學生參加。課程以有趣的活動、輕鬆的氛圍,培養學生對中文、文學藝術的興趣。思見班的閱讀文本涉及新詩、散文、流行曲歌詞,借用一些傳統課堂較少接觸的作品,拓闊學生的視野。

寫作活動1:「現代詩聯手創作活動」

「現代詩聯手創作活動」借用了王良和老師「文學創作課」的課堂設計:學生分成兩組,分別以「山」和「海」作書寫對象。每位學生輪流到黑板寫上一句詩句,他們一方面要承接上一位同學的詩句,一方面又要拓展,每句詩句均出自不同同學之手,詩意走向不定。完成詩作後,他們要為全首作品構想詩題,並口頭匯報詩的意念。看似沒有聯繫的詩句,最後竟拼湊成一首完整且有意涵的作品。學生透過這個活動,能感受現代詩講求的跳躍、想像。

〈海的內心〉

海是由水組成的
海水有鹽,鹹
就像是你的一部分
紅與藍交錯於海中心
你心似海,一半是光,一半是影
遠方琥珀的倒影
時而靠近我,時而遠離我
經日曬,人們不禁感到口渴
雖海水是水,但鹹而清涼
海面是平靜,但自由

〈靜居孤山〉

雲霧與山林纏綿
靜夜的呼呼聲格外明顯
飛鳥是否也被羈留在這幻境
我不曾
不曾被羈困
只是迷失了方向
迷失了去你心中的方向

這方向已在雲霧中灰飛煙滅

寫作活動2:「你的名字」

這個活動讓學生以自己的姓名為題,想像名字的意涵,連結一個意象,寫一首詩。每個姓名都是父母對自己的期許、展望、想像,以名字為題寫詩,能自省成長之旅。以下是一些學生的作品:

〈榮昊〉  何榮昊(三丁班)

一望無際的藍天
厚實的、薄薄的
一塊棉花與一片棉花中染了紅染了黃
雲與雲分裂的那一瞬
日出東方的光輝閃耀一切
那道光射進了你的眼睛
在體內無限反射,那道光反射後直插我的心臟
心跳聲在耳邊迴響,「砰、砰、砰」
你望着藍天白雲東方,我望着那個被光灑落的人
你與我的心臟都在耳邊跳動
永不休止

〈心樂〉   姚心樂(三甲班)

遊樂場
旋轉木馬笑聲不斷
晚霞中燈飾漸漸亮起
遊樂場有個神奇的魔法
就像忘憂山莊
過山車跳樓機上的尖叫聲
就像樂園的點綴
人們的情緒彷彿少了一種
臉上的笑容不再是面具
而是真誠的、發自內心的笑容

〈雅婷〉  劉雅婷(三丁班)

如春
柳樹的枝條是細長的柔髮
在春風中飄揚
在陽光下甦醒
柳樹的身姿挺拔而又嬌嫩
仿佛是守在河邊的情人
安靜地等待着
它與蓮花有個約會
陽光和雨露
催生出鍾情的邂逅
待蓮花綻開於水面
亭亭玉立於碧葉之上的身影
那粉的像霞
作為路人經過
不禁感歎
若人們的情感如此純潔

〈夏凡〉  夏之淇(三丁班)

漂泊於水中
池水掀不起駭浪
風起便走
風停便停
無需顧慮於瑣事
在湖泊中躲避風浪
不經山丘不過谷
平庸而寡淡

〈嘉穎〉  郭嘉穎(三丁班)

兒時手背上的小紅花
陸離斑駁
我湊近
也沒看出所以然來
而老宅牆上的獎狀
比比皆是
我靜靜地站在牆邊
我想,我明白了什麼是期望
看不出所以然的小紅花
貼在牆上的獎狀
早已麻木,早已遠去

結語:中文科的藝術空間

文學創作教學,最大的困難莫過於讓學生跳出框框,不設題目、限制、自由創作,他們更是無所適從。先教審美標準、寫作步驟,又會使他們的思維僵化,寫不出好的作品。惟有透過活動,讓學生聯想,在過程中學習,感受文學中美感。慶幸班上學生很快便能把活動啟發,轉化到他們的創作上,尤其是一些動態捕捉、場景調度的句子,觸覺很細膩。班上不少學生主修視覺藝術,這種觸覺可能來自他們的藝術內存。藝術總能秘響旁通。

中文是一種藝術。奈何日常課堂往往側重於課文內容、寫作手法的教學,較少涉獵文學審美。文學活動是一種空間,讓學生用另一個角度感受中文之美。思見班所學,不止於現代詩、文學創作,期望他們能轉化成中文科的養分,延續課堂熱情,繼續創作,繼續閱讀。