＜學生手記＞：別樣的國際學校觀摩體驗

#25 是日放映（2022年1-2月號第25期）

文：王雪霏（香港教育大學漢語作為第二語言教學榮譽文學士課程二年級）

「觀摩國際學校中文課程」是香港教育大學的特色活動體驗，早前我便參與了本地一間小學一、四和六年級的網上中文課堂，從中收穫頗多。我反思其中值得學習的方面，也喚起了多年前的記憶。

在組織課堂教學方面，四年級和一年級的課堂善於利用多媒體，通常以一條有聲視頻引入上課內容，因使用音樂輔助知識的灌輸可以事半功倍。老師會一邊演示一邊鼓動學生跟隨音頻哼唱，他們便會願意大膽嘗試。對於一年級的孩子們，唱唱跳跳的全身活動更能激起他們的興致。

在所有年級的課堂提問環節，老師一開始會主動點名提問，但是不能強求，遇到無法作答的學生，老師先安慰他們，再做指引。若學生完美回答，老師會毫無保留的稱讚他們，一來可以增強學生的自信心，二來可以鼓動其他同學的積極性。孩子們的內心往往是敏感和脆弱的，他們渴望被老師關注和認可。老師不經意的一句讚美，會給予他們對自身極大的肯定，讓他們燃起對學科的興趣，反之則會產生無法彌補的陰影。對此我深有體會：五歲時我參加了美術興趣班，老師教我們如何畫人物，我將小人的臉塗成了綠色。那位老師看了之後氣憤得將我的作品為反面例子展示出來，同學們便對我無情的嘲笑。至今在我的潛意識裏，我就是一個毫無美術細胞的孩子，甚至從那之後的每一節學校美術課我都感到非常不安。

除此之外，所有授課老師沒有高高在上的感覺，和學生相處的方式沒有明顯的高低或長幼之分。每節課開始的時候，老師都會用各種方式和學生主動問好：「同學你好」、「今天過得怎麼樣？」、「今天狀態如何？」、「昨天的內容掌握了嗎？」等等，讓他們感受到老師沒有忘記班上的每一位學生，無形中溫暖著孩子的內心，給予了他們開始學習的動力。令我印象最深刻的是一位六年級男孩，他上課總是低著頭，也沒有積極的回應老師，下課後仍呆呆的坐在電腦前。老師很敏銳的感受到了他的反常，像朋友一樣問他為什麼不開心，也靜靜地聽他說出心中的煩惱。有的時候，一些在我們看來微不足道的困難，對孩子來說卻像是一座難以逾越的大山。每一位老師都應該試著從孩子的角度看世界，用一種他們能夠接受的方式引導、安撫他們，用愛和責任守護每一個孩子。

這種愛的傳遞總是雙向的。六年級的曾老師告訴我們，今年的教師節她收到了一張賀卡，上面寫著：「曾老師，你能不能去哪都帶上我，因為我不想離開你。」讓她感動得熱淚盈眶，原來自己的點滴付出，孩子們都看在眼裏，我想，這也許就是身為老師最幸福的時刻了。