＜文化講場＞：薪火要相傳　學習能傳承

#14  想像新年（2020年2月）

文：盧玉苓（教育機構行政總監）

「薪火相傳」是教育下一代的目的，亦是傳承的開始。在家，長輩會把傳統的中國節慶及禮儀口耳相傳，讓後輩學習及秉承；在校，師長則會以各種不同的活動，運用豐富的文字或圖畫來解說，讓學生了解節慶的由來及風俗習慣。

迎接新年的來臨，世界各地的人民都會有不同的慶祝活動。無論是老中青、家校社，均有特定的節目。

踏入一月，店鋪率先推廣迎新活動，悉心佈置的場地增添不少節日氣氛。而在家，最早出現的活動當然就是人人添新衣、家家大掃除、貼寫紅揮春等；有的家庭更會自製應節食品如年糕、煎堆、蘿蔔糕、炸油角⋯⋯近年更興起自製甜品如巧克力、曲奇餅、特色小蛋糕等作為賀禮，拜年時向親友傳遞心意。雖然大眾對新年的習俗與禮儀均有所認識，但有時卻流於慣性，再加上新一代喜歡外遊，新年的真正意義已開始淡化。

幸好，學校方面有著不同層次的安排：在知識傳授方面，莫過於在課本上直接傳遞「新年」的本意、習俗及傳承的意義所在。以小一的中文課本為例，便把傳統中國家庭的新年應節活動，以簡潔的文字傳遞了新春的風俗習慣，使學生對傳統文化有初階的認知。

其次，為了令校內不同國籍的學生都能認識到中國新年的特色，小三的英文課本內會把節慶來源及應節食品加以詮釋，令學生對此文化課題有更進一步的認識。

至於高小的課本又傳遞了甚麼呢？那就是把新年的習俗與各國的小朋友分享，介紹節日的意義。課文常以不同的表達方式如透過書信、電郵等，介紹本地共慶新春及向親友拜年的景象等。

然而，認識新春的文化課題雖已涵蓋三個級別，但卻不夠全面。有些學校會在新年前舉行一些校內活動，例如在視藝科安排學生用毛筆、紅紙寫「揮春」，剪「福」字；在中英文科以「新歲」為題舉行書法或作文比賽。若然學校有「習武班」，舞獅更會成為慶典的一環。除此之外，亦有些學校在春假前一天舉行「華服日」，讓學生穿上鮮艷奪目的唐裝衫褲，充滿節日氣氛之餘，亦可讓學生感受到新春的喜慶。筆者便曾見過有學校以此為題，在校園的操場上拍攝了一張師生穿著華服的高空照，把新年的習俗與氣氛相結合，用作該校的校刊封面呢！

傳承文化，可從生活中的節慶做起，讓小朋友親身感受，從而慢慢喜歡及認識。