＜專題熱話＞：以中國古代四大發明歷史為本　作為STEAM教育的案例

#9  STEAM（2019年3月）

文：王志宏（香港理工大學轄下香港專上學院講師）

筆者於本年1月12日參加了由杜葉錫恩教育基金和香港樹仁大學歷史學系合辦的「多元視角探研 — 兩岸四地中國歷史教育」學術研討會。從多位教育工作者中得知現今小學生喜歡多元和互動教學，於是筆者在會上發表以中國古代四大發明為主題進行多元和互動教學的提議──把歷史文藝元素（Art） 與科學（Science） 、科技（Technology） 、工程(Engineering） 及數學（Mathematics） 結合，成為多元的STEAM課程。

此STEAM課程以小學生為對象，並為參與的小學老師提供培訓及支援。在課程中，學生首先學習Scratch編程。它是由麻省理工學院為8至16歲的學生設計的一套電腦圖形化程式語言的編程工具，學生只需編排圖形，導入圖片和音頻，便可創作互動式故事、動畫、遊戲及音樂等。老師可引導學生運用創意思維，透過進行探索式的科學實驗設計而製作以中國古代四大發明為題的動畫。學生從中除了可訓練邏輯思維和編程技術外，還有藝術的美感，增添其自主發揮空間，令教學更加生動和形象化，培育學生創意和創新能力。

以中國古代四大發明歷史為主題的原因是這四大發明包含了STEM元素的四大特徵，也是作為科學和科技人才必須擁有的條件，而學生在探索和搜尋這些歷史資料、編程和製作動畫時也能體會之。此四大特徵如下所示：